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L'mwcaacronimo mwcqSTEM, dall'mwcginglese mwcwmwdascience, technology, engineering and mathematicscite-ref-0-1-0[1] (in precedenza anche mweqSMET), è un termine utilizzato per indicare le mwegdiscipline scientifico-tecnologiche (mwewscienza, mwfatecnologia, mwfqingegneria e mwfgmatematica) e i relativi corsi di studio. In mwfwitaliano è talvolta anche usato l'acronimo mwgaSTIM, nel quale la "I" di ingegneria sostituisce il corrispettivo inglese.cite-ref-2[2]cite-ref-3[3]cite-ref-4[4]cite-ref-5[5]

La classificazione degli insegnamenti come STEM ha implicazioni in vari ambiti, non solo educativi, coinvolgendo in alcuni Stati anche l'ambito della difesa, dell'immigrazionecite-ref-0-1-1[1] e della lotta alle mwlgdisparità di generecite-ref-6[6]cite-ref-7[7].

• Onomaturgia

• La nascita del concetto di STEM

• STEM e mercato del lavoro

• Note

• Voci correlate

• Altri progetti

• Collegamenti esterni

L'acronimo si è diffuso dopo una conferenza della mwogNational Science Foundation statunitense organizzata dalla futura direttrice della mwowNSF mwpaRita R. Colwellcite-ref-8[8]: fu Peter Faletra (un biologo esperto di educazione scientifica) a suggerire in tale contesto la sostituzione dell'acronimo SMET con STEM, tale suggerimento venne accolto da Colwell che lo propose alla NSF.

A partire dall'inizio degli anni 2000 negli Stati Uniti, nelle discussioni riguardo l'istruzione e la forza lavoro, cominciò a nascere il concetto di un gruppo di discipline necessario all'innovazione e alla prosperità. Ad esempio, un importante rapporto della U.S. National Academies of Science, Engineering, and Medicine (dal titolo mwqwRising Above the Gathering Storm), oltre a ribadire l'importanza delle discipline STEM per lo sviluppo economico degli Stati Uniti, denunciò che gli studenti statunitensi non stavano raggiungendo gli stessi risultati di quelli di altri paesi, cosa che avrebbe danneggiato il sistema economico, rimasto privo di un'adeguata forza lavoro specializzata. In questo periodo i suddetti timori furono rafforzati dai risultati di due importanti analisi statistiche internazionali sul livello di preparazione degli studenti in scienze e matematica, i mwratest PISA e TIMSS (mwrqTrends in International Mathematics and Science Study), che rivelarono la presenza di un'alta percentuale di allievi inadeguati nelle scuole statunitensi. A questo punto furono condotte numerose indagini per comprendere i difetti del sistema scolastico ed elaborare la migliore strategia per elevare la preparazione degli studenti in modo tale da renderli pronti a soddisfare le richieste del mwrgmercato del lavoro e dell'mwrwistruzione universitaria.

In mwsqPennsylvania alcuni ricercatori utilizzarono quest'acronimo per definire un approccio interdisciplinare, in cui si spingono gli studenti a creare connessioni tra le nozioni apprese rigorosamente dallo studio delle discipline tecnico-scientifiche e la realtà concreta, mediante il quale essi sono preparati alla cosiddetta mwsgmwswnew economy. Inoltre, per rendere più chiaro il significato di mwtaSTEM occupation, un gruppo di funzionari statali statunitensi si è riunito e ha individuato 96 professioni, ripartite nei relativi campi di appartenenza, tra cui sono comprese anche alcune mwtqscienze sociali, che in altre definizioni sono state esclusecite-ref-enciclopedia-9-0[9].

Sin dalla metà del mwvaXX secolo i governi di molti mwvqpaesi sviluppati si posero il problema di migliorare l'istruzione nel campo di quelle discipline che in un successivo momento sarebbero state comprese nel concetto sintetizzato dall'acronimo STEM, fatto testimoniato dalla partecipazione, a partire dagli mwvganni 2000, di molti paesi a rilevazioni periodiche sulle competenze scientifico-matematiche degli studenti, come i test mwvwPISA. L'attenzione non è concentrata solo sul livello di preparazione generale degli studenti in questi campi, ma anche sulla percentuale di individui che intraprendono percorsi di specializzazione attinenti agli insegnamenti STEM e sulla propensione di coloro che appartengono a gruppi sociali tendenzialmente sottorappresentati, come le donne, a intraprendere questo tipo di studi. Negli mwwaStati Uniti d'America, in mwwqEuropa e in altre varie realtà si è dunque avvertita la necessità di creare specifici programmi d'istruzione con cui rendere gli studenti capaci di affrontare le esigenze del sistema economico, magari mediante comuni strategie internazionali, e costruire delle connessioni tra la formazione nelle discipline STEM e le opportunità occupazionali a esse attinenti.

Pur non essendoci una definizione univoca di STEM, alcune statistiche mostrano che dal 2000 al 2010 negli Stati Uniti la crescita di posti di lavoro legati a queste discipline è stata tre volte maggiore rispetto a quella di altri lavori, anche se alcune aziende statunitensi faticano ancora a trovare personale specializzato e persiste, nonostante gli sforzi del governo, il divario tra uomini e donne e tra i diversi mwwwgruppi etnicicite-ref-enciclopedia-9-1[9].

Negli Stati Uniti, le ricerche sul rendimento scolastico e il livello d'istruzione condotte nei primi due decenni del duemila hanno evidenziato che la popolazione femminile tende a completare gli studi in misura maggiore di quella maschile e con valutazioni mediamente più alte sia nelle cosiddette materie umanistiche sia in quelle scientifiche, in controtendenza a una marcata prevalenza di maschi negli studi universitari di tipo STEM. Il divario di genere, proprio degli Stati Uniti, si trova ridotto (a meno del 5%) nei seguenti Paesi: mwyqFinlandia, mwygSvezia, mwywSlovenia, mwzaIndonesia, mwzqRussia, membri dell'mwzgOCSE.cite-ref-10[10]

cite-note-0-11. ↑ mwcwHeather Gonzalez, Jeffrey Kuenzi, mwdamwdqScience, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Education: A Primer (mwdgmwdwPDF), su mweafas.org, Congressional Research Service, 1º agosto 2012. mweqURL consultato il 12 aprile 2018.

cite-note-22. ↑ mwfqmwfgPiergiorgio Odifreddi, mwfwIl genio delle donne, Rizzoli, 2019, p.mwga 47.

cite-note-33. ↑ mwhamwhqFederico Rampini, mwhgmwhwAlla mia sinistra, Mondadori, 2011, p.mwia mwiq81.

cite-note-44. ↑ mwjqBarbara Antonioli Mantegazzini, mwjgmwjwQuando parlare bene serve a guadagnare di più, su mwkarsi.ch, mwkqRSI Rete Due.

cite-note-55. ↑ mwlqmwlgmwlwPagina sul sito dell'OCSE (mwmamwmqPDF), su mwmgoecd.org.

cite-note-66. ↑ mwngmwnwmwoa8 marzo - Il mese delle STEM - Notizie, su mwoqmiur.gov.it. mwogURL consultato il 12 aprile 2018.

cite-note-77. ↑ mwpgmwpwmwqaDipartimento per le Pari Opportunità - In estate si imparano le STEM. Prorogato al 28 febbraio 2017 il bando per le scuole relativo ai campi estivi di scienze, matematica, informatica e coding., su mwqqpariopportunita.gov.it. mwqgURL consultato il 12 aprile 2018 mwqw(archiviato dall'mwraurl originale il 23 marzo 2018).

cite-note-88. ↑ mwsamwsqmwsgGuest commentary: A "STEM" in Collier County to reach their future, su mwswnaplesnews.com. mwtaURL consultato il 9 giugno 2016 mwtq(archiviato dall'mwtgurl originale il 6 aprile 2016).

cite-note-enciclopedia-99. ↑ mwva(mwvqmwvgEN) Judith Hallinen, mwvwmwwaSTEM, su mwwqbritannica.com, mwwgEnciclopedia Britannica. mwwwURL consultato il 16 gennaio 2017.

cite-note-1010. ↑ mwxwJudith Meece e Charlotte Agger, mwyamwyqAchievement Motivation in Education, in mwygThe Oxford Encyclopedia of Philosophy of Education, mwywOxford University Press, 26 aprile 2018, mwzaDOI:mwzq10.1093/acrefore/9780190264093.013.7. mwzgURL consultato il 22 dicembre 2020.

• mw0gDonne nelle discipline STEM

• mw1aScienze dure

• Wikinotizie contiene l'articolo Campi estivi per far amare le scienze alle ragazze

Altri progetti

• Wikiversità

• Wikimedia Commons

• Wikiversità contiene risorse su STEM

• Wikimedia Commons contiene immagini o altri file su STEM

• ELIO IOT EDU, kit per l'mw2ginsegnamento delle discipline STEM nei laboratori di tecnologia, su mw2welioiot.it

• citerefbritannica-com(EN) Judith Hallinen, STEM, su Enciclopedia Britannica, Encyclopædia Britannica, Inc.